Investigación en diseño
basada en la práctica


En el contexto universitario actual y desde nuestro ámbito, creemos oportuno trazar los elementos que permiten que el diseño sea utilizado como elemento de reflexión, análisis e investigación. Así podremos conectarlo con el objetivo de entender cómo la investigación basada en la práctica puede contribuir a la formación de docentes, para que se genere finalmente conocimiento y valor.

La idea del profesor como investigador en el contexto del aula, sin la interferencia de otros agentes externos –sino él por sí mismo–, tiene su fundamento en la ideología de Stenhouse (1987). Mientras que la visión del profesor en constante fase de aprendizaje aparecería en boca de Schön (1998), quien desplegaría el concepto de profesorado como “práctico reflexivo”.

El paradigma de la investigación basada en la práctica se origina como una alternativa coherente a la investigación realizada en condiciones de laboratorio, un enfoque muy alejado de los contextos y necesidades que vive actualmente la Educación. La investigación así referida se ocupa de problemas auténticos, reales, que son detectados por los profesionales en/desde la práctica. No se trata tanto de una investigación cuantitativa, orientada a la generalización de resultados, sino de una investigación cuyo énfasis es la solución de problemas y la construcción de conocimiento para futuras situaciones similares.

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www.teachingdesigners.org

Juan Jesús Arrausi
Profesor de Elisava. Investigador y formador en TGRAF. CEO de TDA